11岁男孩如何控制情绪适应集体生活心理咨询案例

2024-07-09 16:59 心理咨询师

       我不是故意的,我无法控制情绪,小L同学激动的说。

       11岁男孩如何控制情绪适应集体生活心理咨询案例分析

       小L同学,五年级三班,男,十一岁。学习能力超强、学习成绩很棒、聪明;情绪控制能力极差、同伴交往一般、有感统失调问题、自我认知超强、合作意识差;家庭教育方向严重不一致,母亲主管孩子学习,但确实方法。父亲,属于孩子树大自然直的思想,一切顺其自然。

      主诉问题:如何控制情绪适应集体生活。

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       绘画中可以测验到,孩子有强烈的攻击性和不安全感,而这些在测评之前就是现在进行时,就是家长、老师都知道的事实,由此测量本身就已经失去意义。而“绘画测试”在实践中被忽视的功能在于:绘画是一个沟通的平台,通过这一作品,我与小L做了长时间的交流、互动,激发了孩子表达的愿望和热情、构建了良好的心境、关系、合作的动机。以此为契机,给到孩子安全感、同盟、被接纳、被倾听;

       在与孩子的互动中,我会用童话般的语言、惊奇的表情、好奇的语气询问作品中各个细节,目的在于激发孩子的对话欲望、创造赞美的机会,对孩子的创造性的想法、认真、坚持创作的行动和耐心、在别人讲话时的等待(延迟满足)给予赞美,赞美的意义在于:第一,构建最佳的心境,以此为合作的前奏;第二,构建关系;第三,优点的正向强化,以逐渐放大建设性的部分,继而使系统发生积极的转化;第四,水晶球技术——如果魔法师用魔法棒轻轻地点了你的肩膀一下,奇迹就发生了,你变得非常开心、发生了很大的改变,谁先会看到你的改变?那是你在做什么?可以反复问。孩子回答的就是孩子自己期待的目标、就是他愿意做而且可以做到的目标,这就为我们的合作找到了第一个目标,同时亦获得了赞美的素材。第五,赞美要赞美到具体的、建设性的、与工作目标一致的那一部分或点,已达到强化放大;第六,改变一定会发生,小的进步带来大的改变——滚雪球效应。


——11岁男孩如何控制情绪适应集体生活心理咨询案例分析——

声明:此案例为虚构名称和事件,只为展示咨询案例技术和过程,请勿对号入座。