孩子学习的内在动机是什么？

很多家长都在说孩子没有学习的动机，那孩子学习动机是什么？

孩子原本有无限的好奇心，同一个故事要纠缠着妈妈讲无数遍，有无限的其妙的话题打破沙锅问到底。可是后来，为什么孩子没有像我们期待的那样如饥似渴地学习？反而越来越不喜欢学习了。有不少人整年都不会再去读一本书？

学习的内在动机
　　长期以来，人们都在强调大脑认知系统的重要性，认知心理学也是指导人们从事教育工作的重要理论之一。其实这种观念是错误的。学习并不是从大脑的认知系统开始的，而是从情感系统开始的，正是情感系统决定了某项学习任务是否值得引起我们的注意。
　　在研究人的情感系统之前，还是要简单提一下“动机”这个概念。动机是指个体想要做某事而在心理上形成的思维途径。同时也是个体在做某种决定所产生的念头。动机促使着我们每天去工作，驱使我们去学习新的事物，鼓励我们在失败的时候再试一次。
　　关注学习、着手一项任务并完成这项任务的动机，是情感系统的固有能力。换句话说，内在动机来自于有机体的情感系统，当这些系统受到积极的刺激时，人们就会为了妥善处理自己的学习并保持良好的进展而努力工作。除了你自己，没有人能激发你的动机。我们经常说教师在教学中要激发学生的学习动机，这种说法本身就是值得商榷的。不过，虽然学生的内在学习动机教师不能激发，但教师还是可以通过设计一些流程，让学生自然而然地产生地内在学习动机的。

中国教育中有一个耳熟能详的口号：不要输在起跑线上。而这是一个典型的伪命题，就是这样一个命题使孩子在接受教育初期被强加了超负荷的信息，损害了兴趣，挫折了内动机。

    许多儿童在成长过程中，伴随着体格的强大反而失去了生存的力量感和价值感。片面的生活击碎了儿童独立的力量感和价值感，大人们常常责怪儿童不能自发地、完全地忘情地投入学习，却不知始作俑者恰恰是家长与体制的“教育”的结果。学生从事学习的最大动机是为了获得尽可能高的“分数”，“分数”成为了一种劳动所得的薪酬，学习过程就是对“分数”这一资本不断积累的过程。在此情境下，学生的所有注意力都集中在分数上面，逐渐疲惫、倦怠，逐渐远离幸福的童年。这与西蒙·微依对工人工作状态的描述如出一辙：“如果，有一种状态，全然且持续与金钱相挂钩，那就是薪酬，尤其是从计件工资迫使工每个工人不得不把注意力集中到铜板的数目上以后，拔根状态是最为沉重的疾病。”